李崇安点点头,“欢迎来到我校面试,请坐,先简单做个自我介绍吧。”
邱林洲点点头,巴拉巴拉开始自我介绍。
陆谦在位置上听得好奇,原来面试别人是这种感受,挺新奇的。
李崇安问了些简单问题。
“为什么选择当老师。”
“为什么选择育才。”
“有带过高二吗?”
…
随后便把下面的试讲、说课环节交给了化学教研组长。
无生试讲:没有学生,面对考官模拟上课。
说课:讲怎么设计这节课,为什么这么设计这节课。
题目则是由现场抽签,40分钟备课,试讲20分钟,5分钟说课,写板书,并且要求简略书写教案。
陆谦在面试老师来之前看了眼化学抽题。
《物质的分类及转化》、《离子反应》、《原电池》、《元素周期律》……
涉及到高中全方位知识。
育才的带班习惯是,老师如果没问题,会从高一带到高三的,再来带高一,形成一个循环。
邱林洲抽到了《原电池的工作原理》,中高难度,知识本身不难,但逻辑链很长,这也是整个化学知识体系的通病。
化学知识既不像数学、物理那么完全靠逻辑思维,也不像生物那么靠背诵居多。
两者都有。
知识容易记混、教学不集中。
没点水平的老师讲课,学生很难听懂。
陆谦在心里咂咂嘴,还是数学好啊,只需要天赋就行,基本不需要背的。
这就是他当年选择数学的原因,没有系统,咱也是正儿八经的数学硕士毕业!
有那么一丢丢丢丢的天赋。
“邱老师,你有40分钟在隔壁备课。”化学组长说道,“教材在旁边,您可以参考。”