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2、论文方向！（第2页）

这几个字从脑海里冒出来的时候，他愣住了。

因为他居然隐约能感觉到这个东西跟“极限”有关系。

虽然具体的定义和证明他还是不懂，但那种完全两眼一抹黑的感觉，慢慢的……要不见了！

难道这就是“数学思维强化”的效果？

他有些激动。

没有犹豫，赶忙爬下床去，找到《数学分析》课本，翻到第三章——数列极限。

“设{an}为一数列，若存在常数a，对于任意给定的正数ε，总存在正整数N，使得当n>N时，有|an-a|

这是重生前的上周刚讲的内容，刚刚在查论文的时候也翻了一遍，但根本看不懂。

他不明白：

ε是什么？

N又是什么？

为什么要“任意给定“？

但此时此刻，他发现自己居然能读进去了。

虽然还是费劲，但不再是那种“每个字都认识连在一起不知道说什么“的状态了。

他能感觉到，这段话在试图描述一种“越来越接近“的过程。

“这数学思维强化的效果这么强？”

他心中一动，更加认真地看了下去。

不仅如此，还拿出了笔记本，把定义抄了一遍，然后试着用自己的话去理解：

不管你给我一个多小的范围，我都能找到一个位置，从这个位置往后，所有的数列项都落在这个范围里。

“卧槽，原来是这个意思？“

他小声骂了一句，但语气里带着兴奋。

这种感觉太奇妙了。

就像是一层蒙在眼前的雾被吹散了一角，虽然远处还是看不清，但至少脚下的路能看见了。

林枫一鼓作气，把数列极限这一节从头到尾看了一遍，又做了课后的五道习题。

前四道他都做出来了，只有最后一道卡住了。

但这已经是他两世为人，第一次能独立做出《数学分析》的课后题了。

要知道放在上一世，他连第一题都做不出来，全靠抄同学的。